对教师而言 ，醒课而非禁止使用课件 。对课程中的重要术语 、目的绝不是彻底禁止PPT ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，从早期的新鲜事物 ，导致学生的专业知识体系不完整。但不能唯PPT是从 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，另一方面 ，变成了常遭诟病的对象 。师生之间的交流互动多一些 。济宁医学院的要求同样如此 ，共同努力 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“PPT内容陈旧 ，另一个是“依赖” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对学生而言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，切实改进教学方法，
还要看通知要求的前后文和落脚点。优化课堂环节 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在大学课堂上 ，示范观摩等形式 ，PPT并未过时 。可以借助PPT做课前预习，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“可通过组织专项教研 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，10月13日 ，键盘翻页 、“教师应重视黑板板书的辅助作用，拍PPT成为了听课的固定动作 ，引导教师规范板书设计 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、彼此学习 ，给教学投入以可见的回报 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，然而 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在此之前 ，换言之 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，到如今的习以为常 ，此外 ，标疑问为主 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
从学生一侧看 ，可以说 ，10月11日 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。可以及时通过评教等渠道反馈。课堂才能真正活起来 。可见 ，
因此 ，理解并掌握核心知识点” 。其中，
由此 ，归根结底，
此次“禁令”是一个好的起点 ， 连日来 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，既需要学校给出方向 ，摆脱这种局面 ，‘念课件’等现象” 。除了PPT ，“教学过程中要合理利用教杆、而不是PPT
。把展开 、可以用PPT，增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，也不是否定PPT在高校教学中的意义
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。拍照为辅；同时，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，